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河北师大书法学2015级草书临摹作业展  

2016-12-27 21:17:54|  分类: 学院书法 |  标签: |举报 |字号 订阅

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河北师大书法学专业2015级草书临摹作业展 - 书教育人(寇学臣) - 河北书法教育
 

草书临摹教学综述

寇学臣


《草书临摹》是书法学专业的一门专业必修课,共6周96课时。在前三周的小草临摹中,多数同学选择孙过庭《书谱》。在后三周的大草临摹中,多数同学选择怀素《自叙帖》。当然,也有部分同学根据个人所好,选取王羲之《十七帖》、怀素《古诗四帖》、黄庭坚《李太白忆旧游诗卷》、以及选择临摹章草,等等。

临摹课上,教师的职责就是,因材施教,因势利导,在微观上技法示范,从宏观上把握方向。可喜的是,在老师的指导下,同学们心无旁骛,很快进入状态,从乐在其中,到乐此不疲;从翰不虚动,到下笔有由;从尝试小品,到长篇巨制。《书谱》云:“或重若崩云,或轻如蝉翼”,“纤纤乎似初月之出天涯,落落乎犹众星之列河汉”。从学生的临作中,我们渐渐看到了这种踪迹。“心不厌精,手不忘熟”,此言不虚也

尤其可贵的是,在老师的要求下,每位同学分别结合自己的临摹实践,撰写了千字临摹心得,有的同学还尝试了风格模拟创作。这里,借助网络平台,选取部分临作和心得进行展示。其意在于,方便大家互相学习借鉴的同时,能够得到专家的批评指正。


【学院书法】河北师大书法学专业2015级草书临摹作业展 - 书教育人(寇学臣) - 河北书法教育

 刘峻卓  《书谱》临作局部


【学院书法】河北师大书法学专业2015级草书临摹作业展 - 书教育人(寇学臣) - 河北书法教育

     《书谱》临作局部


  蒋雅璇《书谱》临作局部


【学院书法】河北师大书法学专业2015级草书临摹作业展 - 书教育人(寇学臣) - 河北书法教育

  檀宗昉《书谱》临作局部


【学院书法】河北师大书法学专业2015级草书临摹作业展 - 书教育人(寇学臣) - 河北书法教育

池泉亮《书谱》临作局部


【学院书法】河北师大书法学专业2015级草书临摹作业展 - 书教育人(寇学臣) - 河北书法教育

刘峻卓《书谱》风格创作


刘峻卓  《书谱》从书法艺术、书法理论等方面,为古今学书者所仰重,同时也为书法美学理论奠定了基础。所以临摹《书谱》。我不仅仅学习到其中用笔的方法,还通过其内容进一步对书法产生新的认识。

刘  畅  因为草书是最情绪化的书体,容易只顾情感宣泄而忽略法度的严谨。加之书写速度加快,文字又符号化,法度也容易因书写惯性而流,所以在临习过程中,不能一味图快,要注意他的轻重缓急,把握节奏。

蒋雅璇  草书在古代本就是应急就需,书写速度快,字意难以辨认。如不知字法就不知自己临的内容是什么,也无法应用到创作当中去。而且难以成规矩,不管字的质量好坏,如果字法不规范那就贻笑大方了。

檀宗昉  通过临习,充分的感受到了草书与其它书体的不同,作为五大字体中最难,并且最能抒发作者情感的字体,草书有着其独特的书写方式和章法布局,它打破了行与列的对称关系,改变了汉字的独立性,使字与字之间连绵起来,是书法艺术中的奇葩,这种改变更加有利于快速书写过程中的控制与书写者本能的释放,彰显了书法艺术的本质。

池泉亮  在小草的临摹阶段,我选择的是孙过庭的《书谱》,因为我非常欣赏《书谱》的流利秀美。可是我写的却总是感觉别扭,不够流畅,结构也把握的不是很准。老师针对具体的字,指出了我临摹字形不像的原因,让我注意观察笔画与笔画之间的关系,平行、交叉,还有角度问题,为我的临摹打开了一扇新窗。


【学院书法】河北师大书法学专业2015级草书临摹作业展 - 书教育人(寇学臣) - 河北书法教育

董方园《书谱》临作局部


【学院书法】河北师大书法学专业2015级草书临摹作业展 - 书教育人(寇学臣) - 河北书法教育

季璋胤《书谱》临作局部


【学院书法】河北师大书法学专业2015级草书临摹作业展 - 书教育人(寇学臣) - 河北书法教育

李涵迪《书谱》临作局部


【学院书法】河北师大书法学专业2015级草书临摹作业展 - 书教育人(寇学臣) - 河北书法教育

    《书谱》临作局部


【学院书法】河北师大书法学专业2015级草书临摹作业展 - 书教育人(寇学臣) - 河北书法教育

王祖娜《书谱》临作局部


【学院书法】河北师大书法学专业2015级草书临摹作业展 - 书教育人(寇学臣) - 河北书法教育

季璋胤《书谱》风格创作


季璋胤  在临摹《书谱》过程中,一方面看其意,一方面看其字形,这样一举多得,在书法理论方面也得到了很多收获。比如《书谱》中讲“如初学分布,但求平正;既知平正,务追险绝;既能险绝。复归平正。”有人说这是指书法结构而已,我不以为然。他的意义远远不至于此,应该说他的指导意义是指向整个书法艺术的发展历程和本体内容的。

董方园  在临《书谱》的时候,发现当中有很多的牵丝连带要通过笔的提按来体现,并要加上一定速度。之前我对提按有一定偏见,认为写字尽量少做提按动作,通过对《书谱》的临写,发现适当的提按是很有必要的,加上提按会丰富线条的变化,使字显得更加灵动,在今后的临摹中,会多多注意这点。   

李涵迪  《自叙帖》中字体结构完全打破了传统的准则,有的字对草书习用的写法又进行了简化,因此几乎不可辨识,但作者毫不介意,他关心的似乎不是单字,而仅仅是这组疾速、动荡的线条的自由。这种自由使线条摆脱了习惯的一切束缚,使它成为表达作品意境的得心应手的工具。

王祖娜  从细微的角度出发,关注其笔势的翻转、连带、呼应中细节部位的形态、速度、轻重、角度等各方面因素的变化,分析领会古人用笔的丰富性,使学习者的观察能力和应用能力得到加强。


【学院书法】河北师大书法学专业2015级草书临摹作业展 - 书教育人(寇学臣) - 河北书法教育

     《书谱》临作局部


【学院书法】河北师大书法学专业2015级草书临摹作业展 - 书教育人(寇学臣) - 河北书法教育

 王雨微《书谱》临作局部


【学院书法】河北师大书法学专业2015级草书临摹作业展 - 书教育人(寇学臣) - 河北书法教育

宋鑫阳《书谱》临作局部


【学院书法】河北师大书法学专业2015级草书临摹作业展 - 书教育人(寇学臣) - 河北书法教育

李浩然《书谱》临作局部


【学院书法】河北师大书法学专业2015级草书临摹作业展 - 书教育人(寇学臣) - 河北书法教育

安相鑫《书谱》临作局部


【学院书法】河北师大书法学专业2015级草书临摹作业展 - 书教育人(寇学臣) - 河北书法教育

李浩然《书谱》风格创作


李浩然  对于书写感,很多人认为速度快就是书写感,我想这样理解就是过于片面了,我认为书写感是对当时书写者的一种书写状态的模仿,也就是对原作者书写节奏的一种再现,我认为这是临摹所要追求的目标,而不是一味的描形态,我觉得这也是为什么我们如今临帖数卷,却无一可以用于创作的原因。

    《诸上座帖》的线质感是非常有特点的:雄浑粗重而不臃肿,枯笔流畅而不干燥。想要做到这几点的统一,需要勤加练习才可。六周草书临摹的时间的确不够我们吃透其中的道理,但是在这短短几周,我了解了更多的方法,从以前的不知如何欣赏草书变为现在有了颇多概念。

王雨微  开始最大的一个难题就是,对字法的认识和记忆。所以,读帖就是个非常重要的环节了,先要知道你所要准备临摹的是什么字,以及比画是如何连带的,都要做到心里有数,意在笔先。《书谱》开始用笔沉稳,应规入矩,中间写的兴起,笔势渐转放纵,点画相连,到后段随逸达到高潮。

宋鑫阳  第一周的时候只停留在了简单的读写,熟悉字帖,问题依然很多。到了第二周从用墨着手,逐渐发现墨不可太浓,否则干笔飞白太多,而且速度提不高;也不可太淡,否则涨墨严重墨色浅,而且对于字形的把握度降低了很多。

安相鑫  帖之不读,字法不会,章法不知,书者其情其性其心不通,何能临进,又何能临出?先生教之,临帖当多读帖,我深有感触,亦有体会。对碑帖看不进者,亦必学不进。我秉此观点,长而以往,大有所获。


【学院书法】河北师大书法学专业2015级草书临摹作业展 - 书教育人(寇学臣) - 河北书法教育

赵红颖  《书谱》临作局部


【学院书法】河北师大书法学专业2015级草书临摹作业展 - 书教育人(寇学臣) - 河北书法教育

刘昭琴《书谱》临作局部


【学院书法】河北师大书法学专业2015级草书临摹作业展 - 书教育人(寇学臣) - 河北书法教育

  平  章草临作局部


【学院书法】河北师大书法学专业2015级草书临摹作业展 - 书教育人(寇学臣) - 河北书法教育

 刘筱越《十七帖》临作局部


【学院书法】河北师大书法学专业2015级草书临摹作业展 - 书教育人(寇学臣) - 河北书法教育

甘雪《书谱》风格创作


赵红颖  《古诗四帖》属狂草,整体气势如长江大河一泻千里,急风骤雨,所以在草书发展史上是新突破。把草书在原有的基础结构上,将上下两字的笔画紧密相连,所谓“连绵环绕”,有时两个字看起来象一个字,有时一个字看起来却象两个字,奔放、写意、抒情。

刘昭琴  心手相师势转奇,诡形怪状翻合宜,是对《自叙帖》的真实写照。该帖利用点、线型的变化,用笔的方圆、粗细的对比,以及干湿对比和留白巧妙的分割,具有节奏感和跌宕起伏的气势。

    四体书势》用极其形象的比喻形容章草:“兽跂鸟峙,志在飞移;狡兔暴骇,将奔未驰”。这十六字不仅对于我学习章草启发很大,对于其他书体亦然。我的理解就是“势”,所谓过犹不及,有所未到处才有势,要把握恰到好处。

刘筱越  经过不断的通读默读,我开始从只得照猫画虎不得其法,到后来能有意识的体味作者当时的想法心情,慢慢的可以沉浸其中。尤其在一口气写通篇时,更加明显,一通较一通感情递进,多临一通,对帖的理解就更深一层,会有新的想法汇进去,也可能更贴近原作。

【学院书法】河北师大书法学专业2015级草书临摹作业展 - 书教育人(寇学臣) - 河北书法教育

王岱春《书谱》风格创作

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